Ce domaine d’activités, très concret, motivant pour les élèves doit les amener à donner du sens aux objets, en les considérant comme le résultat d’une pensée, d’une activité humaine.
Les élèves pourront se constituer une base de références à partir desquelles, des comparaisons pourront s’établir avec les processus industriels.
L’objet est omniprésent dans notre environnement. Les enfants ne participent pas à la production, ils entrent en contact avec les objets comme consommateurs, utilisateurs.
Ils possèdent une connaissance implicite des matériaux utilisés.
Pour les amener à donner du sens aux objets, à les voir comme le résultat d’une pensée, d’une activité humaine, deux types d’activités trouvent leur place en classe :
activités d’investigation qui vont partir d’un questionnement des objets
activités de fabrication.
Les activités de production développent des compétences dans les domaines des savoir-faire, des savoir-être. Ells ont aussi pour but d’amener l’enfant à acquérir une connaissance
des matériaux
des démarches de fabrication.
trois détours viendront enrichir ces démarches.
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